{"id":33,"date":"2017-01-21T16:45:07","date_gmt":"2017-01-21T15:45:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.iax.es\/musax\/?page_id=33"},"modified":"2017-12-22T16:35:48","modified_gmt":"2017-12-22T15:35:48","slug":"historia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.iax.es\/musax\/historia\/","title":{"rendered":"Historia"},"content":{"rendered":"
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El Museo Alfonso X el Sabio, como tal museo, no adquiere corporeidad hasta el a\u00f1o 2009. Sin embargo, como conjunto de colecciones y con la denominaci\u00f3n en plural de \u201cmuseos\u201d (lo que hoy denominamos como secciones o \u00e1reas) se tiene constancia desde los comienzos del Instituto Provincial de Segunda Ense\u00f1anza de Murcia<\/a>\u00a0en el siglo XIX.<\/p>\n

Biblioteca<\/h1>\n

LA BIBLIOTECA<\/strong><\/p>\n

Ya en 1838, comienza a formarse la Biblioteca del Instituto con una comisi\u00f3n de catedr\u00e1ticos formada por Baquero, Vallespinosa, Echegaray<\/a>, Mar\u00edn y Sandoval. En 1861 se habla de la creaci\u00f3n de una gran biblioteca y en 1876 \u00e9sta ya consta de 10.933 ejemplares. Poco a poco, pero de forma continuada, e intensa en ciertos per\u00edodos, el material bibliogr\u00e1fico ha ido configurando unos fondos que se han visto menguados por circunstancias y agentes distintos, pero que hoy han llegado a configurar un acervo muy significativo.<\/p>\n

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Los libros, legajos, revistas y otros documentos, llegan a la instituci\u00f3n por fuentes diversas. La fusi\u00f3n de la biblioteca inicial con la del Seminario de San Fulgencio<\/a> supone un arranque importante para la identidad de la misma. En principio, se conforma el grueso bibliogr\u00e1fico con los fondos de conventos desamortizados; despu\u00e9s, se adquieren con la propia econom\u00eda del Instituto, y, posteriormente, van aport\u00e1ndose como donaciones legadas por cient\u00edficos, profesores del Centro, entidades culturales y asociaciones de muy distinta \u00edndole. Entre las aportaciones personales m\u00e1s importantes est\u00e1n las que se llevan a cabo por ilustres profesores, como \u00c1ngel Guirao Navarro<\/a>, Lope Gisbert, Jos\u00e9 Santiago Orts y Baquero Almansa<\/a>. Estas aportaciones se han ido sucediendo con una cierta asiduidad hasta el momento actual, en el que la Biblioteca ha recibido la donaci\u00f3n de la familia del que fue ilustre catedr\u00e1tico de historia D. Francisco Morote Chapa.<\/p>\n

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En la actualidad, se\u00a0 divide la Biblioteca en tres secciones: Fondo Hist\u00f3rico<\/a>, Biblioteca\u00a0Hist\u00f3rica <\/a>y Biblioteca General y Escolar<\/a>. El Fondo Hist\u00f3rico salvaguarda las obras m\u00e1s antiguas, desde el siglo XVI al XVIII, as\u00ed como algunos ejemplares del XIX que ofrecen un inter\u00e9s especial. La\u00a0Biblioteca Hist\u00f3rica\u00a0est\u00e1 dedicada principalmente a las obras del siglo XIX, siendo su caudal de una densidad que la hace meritoria; del siglo XX se recogen obras publicadas hasta el a\u00f1o 1957.\u00a0 Por su parte, la secci\u00f3n General y Escolar est\u00e1 dedicada a textos de car\u00e1cter general, aquellos editados a partir del a\u00f1o 1958, y a libros de car\u00e1cter did\u00e1ctico y divulgativo.<\/p>\n

Aunque una gran parte de los fondos se est\u00e1 recatalogando, la realidad del material bibliogr\u00e1fico, las diferentes variedades tem\u00e1ticas y sus posibles organizaciones, no hace descartar que, en fecha no muy lejana, puedan organizarse de nuevo las secciones, teniendo en cuenta nuevos criterios m\u00e1s adecuados a la situaci\u00f3n real.<\/p>\n

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Ciencias Naturales<\/h2>\n

\u00c1REA DE CIENCIAS NATURALES<\/strong><\/p>\n

M\u00faltiples ejemplares de peces, reptiles, mam\u00edferos, aves, minerales, rocas, f\u00f3siles, conchas, moluscos, semillas, huevos de aves y otras curiosidades y materiales de car\u00e1cter did\u00e1ctico configuran las muy ricas colecciones que integran esta secci\u00f3n, iniciada en el a\u00f1o 1850.<\/p>\n

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No cabe duda que las colecciones del antiguo Gabinete de Historia Natural se formaron gracias a la intervenci\u00f3n del eminente profesor, doctor en medicina, ilustre bot\u00e1nico y zo\u00f3logo, senador por la provincia de Murcia, Presidente de la Real Sociedad Espa\u00f1ola de Historia Natural y director del Instituto, D. \u00c1ngel Guirao Navarro (1817-1890), as\u00ed como a las aportaciones de la colecci\u00f3n particular del destacado profesor, ge\u00f3logo, arque\u00f3logo y coleccionista de primer\u00edsima fila y reconocido prestigio, D. Francisco C\u00e1novas Cobe\u00f1o (1820-1904).<\/p>\n

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Dif\u00edcilmente pueden encontrarse otras colecciones de \u00edndole semejante surgidas de instituciones educativas, pues dif\u00edcilmente pueden darse personajes de tales cualidades \u2212profesores, cient\u00edficos destacados y personalidades de relevancia cultural\u2212, aunados en un mismo espacio, tiempo y proyecto, y capaces de proporcionar aut\u00e9nticos tesoros de car\u00e1cter privado para el disfrute de una colectividad educativa y de una sociedad provinciana.<\/p>\n

La calidad de las piezas y la belleza de las vitrinas se hace patente en las representaciones de grupos de animales en su ambiente y contexto natural, escenificaci\u00f3n un tanto novedosa para la \u00e9poca, ya que no era corriente y su ejecuci\u00f3n requer\u00eda una dedicaci\u00f3n especial.<\/p>\n

En \u00e9pocas m\u00e1s cercanas, el trabajo de alg\u00fan profesor \u00a0ilusionado y constante ha servido para incrementar los fondos con aportaciones de inter\u00e9s cient\u00edfico, como es el caso del herbario realizado por D. Fernando Gonz\u00e1lez Manzano.<\/p>\n

F\u00edsica y Qu\u00edmica<\/h2>\n

EL \u00c1REA DE F\u00cdSICA Y QU\u00cdMICA<\/strong><\/p>\n

La mayor parte del material cient\u00edfico se adquiere a partir de 1860, y en 1939 ya se contabilizan unos 837 aparatos.<\/p>\n

Es evidente que la cantidad y calidad de las piezas que constituyen esta secci\u00f3n la convierte en la m\u00e1s relevante de su clase en nuestro pa\u00eds, a pesar de que los aparatos originales se han visto menguados por causas distintas.<\/p>\n

Los robos del a\u00f1o 1844, las incautaciones del a\u00f1o 1887, los traslados de guerra de los a\u00f1os 1936-1939 y el desplazamiento descontrolado al nuevo centro en el a\u00f1o 1966, han sido los hitos m\u00e1s negativos y relevantes respecto a lo que se puede entender como p\u00e9rdidas irreparables en el tesoro general de las colecciones muse\u00edsticas.<\/p>\n

Sin embargo, las colecciones de cosmolog\u00eda, topograf\u00eda, medidas y propiedades de cuerpos, mec\u00e1nica de s\u00f3lidos, mec\u00e1nica de fluidos, termolog\u00eda, meteorolog\u00eda, ac\u00fastica, \u00f3ptica, magnetismo, electricidad y electromagnetismo, dan una idea de la vitalidad y la importancia de estas colecciones.<\/p>\n

Algunos de los aparatos aqu\u00ed conservados fueron especialmente novedosos en su \u00e9poca, lo que pone de manifiesto la actualidad cient\u00edfica en la ciudad de Murcia. Sirvan como ejemplo los rayos X de Roentgen y el tel\u00e9fono de Bell, que se encontraban en las instalaciones del Instituto a los pocos a\u00f1os de ser inventados, aun cuando todav\u00eda no estaban recogidos ni utilizados en centros de mayor reconocimiento o trascendencia institucional.<\/p>\n

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En los \u00faltimos a\u00f1os, la intensa dedicaci\u00f3n de algunos catedr\u00e1ticos, como D. Antonio S\u00e1nchez y D. Jos\u00e9 Abelardo Vidal, ha visto frutos muy estimables en la puesta a punto de materiales y en la edici\u00f3n de un magn\u00edfico libro que \u00e9ste \u00faltimo ha publicado, acogi\u00e9ndose al programa Ciencia, Cultura y Sociedad de la Fundaci\u00f3n S\u00e9neca.<\/p>\n

Dos aulas del Musax homenajean hoy a personajes ilustres ligados a Murcia y al Instituto ALfonso X el Sabio: el Aula Olayo D\u00edaz y el Aula Juan de la Cierva.<\/p>\n

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Imagen<\/h2>\n

\u00c1REA DE IMAGEN<\/strong><\/p>\n

De gran inter\u00e9s se entiende la experiencia que inici\u00f3 el Departamento de Imagen del Instituto en el Curso 1991-1992.<\/p>\n

Siguiendo la l\u00ednea marcada por el Instituto Alfonso X el Sabio, en lo que al Museo respecta, y dada la importancia otorgada en la actualidad al papel educativo de los museos, el Departamento de Imagen inicia la aventura, conjunta y colectiva, de la configuraci\u00f3n de un peque\u00f1o museo did\u00e1ctico de la Imagenque pueda dar cabida tanto a los objetos m\u00e1s humildes como a los m\u00e1s soberbios, pasando por materiales, instrumentos, y referencias de car\u00e1cter marginal relacionados con la captura, impresi\u00f3n, reproducci\u00f3n, manipulaci\u00f3n y proyecci\u00f3n de im\u00e1genes.\u00a0 Para esta labor, y comenzando con paso corto pero con amplia ilusi\u00f3n, se cuenta con la colaboraci\u00f3n del alumnado que participa en estos estudios de Imagen y Comunicaci\u00f3n Audiovisual.<\/p>\n

Qu\u00e9 duda cabe que, para esta peque\u00f1a aventura, mueve m\u00e1s a este Departamento el deseo de una humilde eficacia, que el atrevimiento ante el rastreo y la \u00abcaptura\u00bb de ejemplares raros y valiosos.<\/p>\n

Con la colaboraci\u00f3n de alumnos, profesores y amigos, se pretende que las vitrinas y espacios asignados se vayan personalizando poco a poco y ganen en cantidad y calidad. Pero, sobre todo, se espera que los diversos materiales sean instrumentos educativos, al margen de su valor art\u00edstico y de su apreciaci\u00f3n t\u00e9cnica o est\u00e9tica. Al fin y al cabo, cada objeto realizado por el ser humano inicia un proceso de transformaci\u00f3n en objeto museable desde el mismo momento de su creaci\u00f3n.<\/p>\n

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Por tanto, es deseable que, frente a las connotaciones negativas que pueda arrastrar la palabra museo<\/em>, generadas en torno a las ideas obsoletas de almacenamiento y conservaci\u00f3n, se desarrolle el di\u00e1logo entre la persona y la cosa; que el obscurantismo, la rigidez y el estatismo se desplacen en favor de un contacto m\u00e1s familiar, enriquecedor e instructivo; una relaci\u00f3n entre el espectador y la obra en la que se potencie la curiosidad, la imaginaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n.<\/p>\n

En el momento presente, esta \u00c1rea tiene unos objetivos generales y espec\u00edficos muy claros, insert\u00e1ndose en el conjunto del Museo y adquiriendo las exigencias de cualquier aula muse\u00edstica. Sin embargo, la finalidad did\u00e1ctica y pedag\u00f3gica puede verse alterada, enriquecida o incrementada desde otras perspectivas disciplinares. Y, tal vez, con el paso del tiempo y el inter\u00e9s de todos, \u00e9ste que empieza como benjam\u00edn<\/em> pueda alcanzar la categor\u00eda y la solera de sus hermanas mayores, esas espl\u00e9ndidas \u00c1reas de F\u00edsica y Qu\u00edmica, de Ciencias Naturales o de la Biblioteca Hist\u00f3rica.<\/p>\n

Mientras tanto, es deseable una cierta comprensi\u00f3n por las posibles torpezas iniciales, aceptando cualquier tipo de sugerencia que revierta en su ampliaci\u00f3n y mejora.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El Museo Alfonso X el Sabio, como tal museo, no adquiere corporeidad hasta el a\u00f1o 2009. Sin embargo, como conjunto de colecciones y con la denominaci\u00f3n en plural de \u201cmuseos\u201d (lo que hoy denominamos como secciones o \u00e1reas) se tiene constancia desde los comienzos del Instituto Provincial de Segunda Ense\u00f1anza de Murcia\u00a0en el siglo XIX. 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